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板书具有调控学生思路, 建构常识结构, 变抽象为具体的作用，为了提升老师们的板书水平，七年级语文组积极开展板书培训，并顺利进行了板书比赛。好的板书是课堂内容的浓缩，开拓奋进的语文组老师们在精研文本的基础上，精心设计板书，追求“板上有画，书上有情”，极大地调动学生的课堂兴趣。

一、学科性原则

不同学科的常识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。

二、实用性原则

板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握常识、构建常识体系。教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。

郗佳琪老师板书

三、精心设计，合理布局

板书的一般“模式”是把黑板分为主板书和副板书。主板书作为讲授教材内容的系统板书之用；副板书可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧常识之用。主板书最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。千万不要横七竖八，杂乱无章。 

肖静老师板书

四、正确工整美观

板书的书写要工整，字迹要清晰，板书的字迹一定要保持工整、正确， 注意笔画顺序，间架结构，不要写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。板书必须工工整整，黑板写字，大家不要太着急，一定要一笔一画认认真真，一是给学生起个带头作用。二是让学生看清笔顺，两全其美。

张自洁老师板书

五、突出重点，板书“板”在点子上

板书与讲解一样，贵在“少而精”。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

板书若过多或太杂，就会使整个黑板出现“一锅粥”的现象，没有重点，效果很差。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。

王希娟老师板书

六、图文并茂、生动醒目，言简意赅

大家可以通过将图形、图画以及资料卡片与文字相结合的形式，让板书不再单纯地局限于枯燥的文字上面。通过多种多样的形式起到强化内容，丰富课堂的作用。这样不仅吸引学生，而且重难点突出。尤其是在课堂上，老师应该学会画简笔画，能起到很好的教学作用。

刘秋雪老师板书

七、引发深思，引起学习兴趣

板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。

张颖老师板书

八、讲写结合，速度适宜

在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。 

江一老师板书1

江一老师板书2

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